沒補習孩子會不會輸在起跑點？阿德勒教我們怎麼看「自主學習力」

「不補習」真的會輸在起跑點嗎？

每到招生季，許多家長都在焦慮：「別人家的孩子在補習，我是不是也該讓孩子多上一點？」
但在多年的教育現場中，我們一次次看見真正學得好的孩子，不一定上最多課，而是「最願意為自己學」。

孩子學習的動力，來自他內在的「想知道、想嘗試、想變得更好」，這種力量，外在的安排推不動；它需要被啟發、被相信、被陪伴。

從阿德勒心理學看「自主學習力」

阿德勒心理學強調「自我決定」與「社會連結」，每個孩子都渴望被肯定，也渴望透過貢獻找到自己的位置。學習，若只是為了迎合大人，孩子的動力就會短暫；但若他覺得「這是我想學的」，他會走得更遠。

根據《Self-Determination Theory and Learning Motivation》（Ryan & Deci, 2020）的研究，當孩子在學習中擁有三種心理需求——「自主性（autonomy）」、「能力感（competence）」與「連結感（relatedness）」時，他們的學習成效與持續力會顯著提升。

這也呼應了阿德勒的理念：孩子需要的是信任與參與，而非指令與比較。

1. 給孩子選擇權，讓他「擁有學習」

問孩子：「你想先學哪一個？」、「這週想挑什麼主題？」
當孩子對學習內容有主導權時，他會更願意投入
研究顯示，學生若能自主選擇任務，理解度與記憶力都更高（Deci & Ryan, 2020）

2. 讓「錯誤」成為探索的一部分

不補習不代表放任，而是讓孩子在錯誤中學會調整
例如：當他拼錯一個單字，不急著糾正，而是問：「你覺得哪裡怪怪的？」
這樣的提問讓孩子自己找到答案，也建立信心

3. 用「參與」取代「監督」

陪孩子一起讀繪本、一起查字、一起討論，這種「共學」的陪伴方式，比坐在旁邊監督更有效，當孩子感受到父母也是學習者，他就不再覺得孤單或被要求。

實例分享：不補習的孩子，為自己找到節奏

糖果樹有位小學三年級的學生Sam，家長原本擔心不補習會跟不上，但他在課堂上展現的專注力，讓老師印象深刻，他喜歡在課後自己錄音、模仿老師的英文句子，甚至自創英文卡片遊戲，這份主動，沒人要求，卻發自內在。

學習，不在時間長短，而在於動機深淺。孩子一旦學會「為自己學」，他就不會停在課本的邊界。

家長常見 Q&A

Q1：不補習會不會讓孩子落後？

短期也許進度慢一點，但長期來看，自主學習的孩子更能持續前進。研究顯示，主動學習者在中、高年級階段的表現往往更穩定。

Q2：孩子太懶惰怎麼辦？

試著從他「感興趣」的領域切入。孩子一旦有成功經驗，學習動力自然會啟動。

Q3：如果學校壓力大，我該讓他補習嗎？

先問孩子：「你需要補習，還是需要有人陪你一起理解？」有時孩子缺的不是時間，而是支持。

給家長的一句話

不補習，不代表放棄努力；而是讓孩子學會「自己努力」。自主學習的孩子，不怕慢，只怕失去熱情。

在糖果樹，我們陪孩子找到屬於自己的學習節奏，不追趕，而是讓學習變得有意義。我們相信——孩子一旦學會為自己學，
他就能學會面對世界。

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